【摘要】：课堂只是英语学习的场所之一，如果能将课堂延伸到其他地方和其它时间，学习效果会大不一样。在初，高中阶段，开展多姿多彩的课外活动就是延伸的一种形式。本文简要分析了课外活动对英语教学的促进作用，并根据自身的实践经验，讨论了如何开展课外活动，以及所应注意的一些问题。
　　
     关键词：英语教学，课外活动，创新教育

　　当今世界的各种竞争，最终都是表现为人才的竞争，尤其是创造型人才的竞争。高素质创造型的人才，来自于高质量的创造性的教育。故此，这个任务便摆在我们每一位教师的面前．本文，本人着重与广大同行们谈谈在英语课外活动中，如何运用和渗透创造学原理，进行创新教育模式的研究，培养学生的创新意识和创新能力。
　　英语课外活动与课堂教学紧密相联，是使学生开发创新思维，尽快掌握英语知识与能力必不可少的辅助形式。它能巩固，加深，扩大课堂上所学的知识，能引到“以趣激情，寓教于乐”的作用；有利于提高学生运用英语交际的实践能力，帮助学生从被动学习转变为主动学习；有利于对英语语言国家的了解；有利于培养学生学习英语的兴趣以及激发他们从事外语工作的欲望，养成良好的组织才能，将自己磨练成具有开拓创新的一代新人。
　　我们的学生大都来自农村，在学英语之前，他们对英语了解甚少，仅凭短短的课内45分钟，要想尽快提高综合能力（听，说，读，写，译等）是非常困难的，因此，我们创设形式多样，异彩纷呈的创造活动，则会使学生耳目一新。得到显著效果，即入门快，进步大，提高也快。北京外国语大学陈琳教授说过：“课内所设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有学生日常生活中运用语言，才能真正掌握语言②。”陈琳教授强调开展英语课外活动的重要性，强调课内课外相结合，将课内所学的知识技能应用到日常生活中去。那么英语课外活动该如何搞呢？

　　一．组织性活动
　　这种活动则是在学生自己组织，自愿参加，教师充当指导,顾问等情况下，着重丰富学生的课余英语生活，创造英语语言环境，培养创造兴趣，创新意识和创造才华。

　　１．英语听说小组
　　听说小组要选好组长，制定活动计划（含时间，活动安排等）。主要内容是通过做游戏，朗诵，讲英文故事等一系列活动，培养口语能力，克服农村学生的胆怯心理，增强学英语的自信心。

　　1.1　英语游戏
　　做英语游戏可以增强学习热情和自信，同时，也可发展熟巧的口语。是巩固词汇，语法，训练发音的有效手段。游戏可配合课堂内容，经常做：
　　如：组句游戏
　　将参加者分成两组，黑板分两部分，每组在学过的基础上选一个句子（教师要规定好句型，字数等），每人只能写一个词，游戏一开始，两组分别派一个同学上去写第一个词，第2个人写第二个词，依次类推。结束后可给学生一点纠正时间，总结错误（词汇，句法，语法等）少的为优胜者。
　　当然，游戏的种类有许多种，教师可以根据自己的需要作选择，立意还可以不断创新，发现新的活动。

　　1.2　朗诵
　　朗诵是一种锻炼学生口头表达能力，强化英语阅读与欣赏能力的好方法。它能够促进学生了解英语语言国家的背景，政治，经济，文化，礼仪等。形式可分为全校性的也可分年级性的，一个班也能进行。这样一来会使同学们的语音，语调，阅读能力将会得到较大程度的提高。

　　２．英语黑板报小组
　　让学生自办英文板报，可提高学习英语的兴趣，进行创造性劳动的锻炼，又可培养他们的创造思维。
　　办手抄报，亦可出黑板报。所选材料，应是广大同学熟悉的，这样，学生看懂了，才有效果。每一学期力争出几期。不管手抄报还是黑板报，主题一定要突出，或配合教学，或迎接重大节日等，内容可含故事，谚语，谜语，名人小传，英文新闻，英语国家的风俗人情等。选英语基础良好，擅长绘画的学生，在英语老师或其他有关老师的指导下分别下分别担任组稿，写稿，绘画等创造活动。

　　二．竞赛性活动
　　它是一种以奖励为手段的促研活动。它能培养学生的竞争意识。亦能提高英语运用能力，促进校风学风的好转。我们可自上而下，亦可在校内组织有计划地开展一些有益于学生身心发展的活动，及至社会的承认和赞誉,从而激起更热烈的内驱力。每次活动后老师作总结时要指出褒扬的地方，亦应指出存在的问题，提出希望及今后努力的方向。

　　1．歌咏比赛
　　针对青少年喜跳爱唱的特点，适合学生的口味，学校或年级可组织，班上也组织进行，形式不限，平时教唱一些美国乡村歌曲。在歌咏比赛时，让学生有经典选作参赛曲目。像这样的活动，每一学期可举行一两次，最好在节日庆典时举行，这样可以活跃学校的气氛，促使学风好转。

　　2．英语演讲赛
　　演讲的主题可规定，亦可由学生自定，起始进行不定时的，进行素质训练。随着年龄和水平的提高，可采用定时或即兴演讲。内容教师可指导学生选好材，审好稿，尽量少一些错误。赛前要宣布规程赛后要评奖（让学生有成功感）。在进行总结中，肯定成绩，指出问题及今后发展的方向。这样让学生自学得准备和锻炼，力争一次较有提高，此活动一般在三年级举行。

　　三．娱乐，体育性活动
　　这类活动有助于帮助学生提高学习效率，端正学习态度，改进学习方法，开阔眼界等，学生在活动中学到英语，在活动中学到英语，在活动中增长知识。

　　1．英语晚会：“English Evening”
　　晚会可在周未，亦可在期中，期未举行。由学生自编自导演一些短剧，唱英语歌曲，绕口令，幽默，笑话，小故事，朗诵等。节目内容宜结合教学，稿子由学生准备，老师审阅。这样表演出来的节目适合学生的口味，体现他们的水平，使他们的工作能力，语言能力得到创造性的锻炼。

　　2．学习成果展览会
　　展览会要陈列一些优秀学生的书法和作品，作业，并给以评注：陈列一些如学生自制的教具，学具，优秀成绩，作文及参赛获奖作品稿件等。另外，还可陈列一些如英语杂志，课本，有关课外活动的照片，让学生从中体味到学英语的真正乐趣和自觉学习的积极性。

　　四．创设开放性语言活动
　　1． 实物情景
　　借用直观教具——实物是最简单的情景设置方式。学校可以在校园内建立一条模拟的“商品一条街”，当课内学到购物的对话内容时，孩子们就会在课外活动时来到“商品街”，走进“糖果店”“文具店”，“商店”里货物还真满全呢！但标价都是英文，买卖都用英语，操场的另一角是“动物乐园”。当教到有关动物的课文时，孩子们就会进来参观这里的形象逼真的珍禽异兽。讲解员用英语讲述多种动物的习性，使孩子们能够在学习英语的同时了解很多有趣的知识。在“钓鱼结对” 、“五花八门”、“智破魔方”、“踩脚印”、“英语沙龙”、“60秒智力大冲浪”等活动中，孩子们觉得个个都有趣好玩⑦。

　　2．开设英语角
　　在校园某一地方，在规定的时间里，有外籍或英语教师组织学生谈天说地。可以是老师主讲某一件事，学生可以提问，或就着一个问题进行辩论，或者老师与学生，学生与学生之间自由交谈，谈感兴趣的话题。英语角为学生提供了一个听英语、说英语的场所，对于低年级的学生往往只有听的机会，参加人数有限。为便人人参与，很多学校将原来校园里“请说普通话”的标记改为“请说英语”要求老师带头在课外说英语，能用英语表达的就不说汉语。低年级的同学，从一句汉语句子里夹有一两个英语单词，提高到能用几个英语句子来表达一个完整的意思。这些形式多样的课外活动，为搞好英语课外活动创设出开放性的语言环境。

　　3.利用现代化教学媒体
　　利用现代化教学手段，把多种媒体引入英语课外活动，是英语活动发展的趋势和必然要求。教师可利用幻灯片和录音，组织开展课外活动。电视录像的声、画结合的动态方式传送语音和非语言信息，极大地丰富了活动内容，加深听力理解和记忆。教师运用适当的演播方式如无声观看，只听不看，定格观看，创设信息图的方法，再配合其他的活动（小组讨论，选择回答，角色扮演，再创表演等）既加深学生对知识的理解，又培养学生各种能力。之后根据学生的观看回答进行课外写观后感比赛，引入竞争机制。由于多媒体声音图像同时介入，媒体信号强烈，学生的中枢神经处于兴奋状态，再加上讨论的是他们日常生活中事，因而在接下来讨论中，个个思维敏捷，发言踊跃，对整个的课外活动起了推波助澜的作用。在英语课外活动进程中，借助多媒体这个利器，可以极大激发学生学习兴趣，拓宽他们的知识面，丰富他们的思维想象，使他们在轻松的氛围中，接受把握和运用知识从而提高课外活动的效率。在神奇多媒体的帮助下，教师可以组织学生开展各种课外活动，利用现代化教学媒体为课外活动创设情景，培养语言表达能力，开辟了广阔的渠道，如看了一段录像或电视把声音去掉，让学生借助画面,发挥想象并用英语表达。多媒体更为我们创建语言环境提供了全新的方式，使课外活动的情景更形象更逼真，又易操作。
　　通过多种创造性课外活动的开展和设想，既提高了学生的创造能力，也提高了教育者的创造素质。
　　当然，上述活动正在探讨，实践之中，有待广大同仁们的继续研讨，实践，总结，发现更新更完善的创造性活动。
　　总之，课外活动的组织，应遵循从易到难，循序渐进的科学规律，注意阶段适用性，趣味适宜性。
　　本人深深相信，21世纪的中国将更加开放，英语不再是我们的弱点，“死记硬背单词数千，遇到外国人却哑口无言”的局面不再出现。广大创造界的朋友们，让我们携起手来，迎难而上，借转“应试教育”向“素质教育”之劲风，让神州大地上高素服质的外语人才满园春色。
　　资料提供：英语教师网

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